|
|||||
|
|
| CLIL框架下商务英语课程思辨能力培养路径研究 | |
| 引用本文： | 李丽.CLIL框架下商务英语课程思辨能力培养路径研究[J].英语教师,2023(7):44-47. |
| 作者姓名： | 李丽 |
| 作者单位： | 宁波工程学院 |
| 基金项目： | 2020年度宁波市教育科学规划重点课题“混合教学环境下商务英语专业学生思辨能力培养研究”（编号：2020YZD012）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 思辨能力是商务英语专业人才培养的核心任务之一。阐述CLIL教学模式、CLIL教学框架的内涵。基于内容与语言融合式教学理论（CLIL）的4Cs框架，从认知、内容、交际和文化四个维度探讨在商务英语教学中思辨能力培养有机融入语言技能训练与商科知识学习的路径与方法，即设置层级性思辨能力培养目标，创设真实性思辨能力培养情境，采用多样性思辨能力培养方式，实施渐进性思辨能力培养任务，为商务英语课程实现学生思辨能力培养目标提供参考。 |
| 关 键 词： | 商务英语 4Cs框架 思辨能力 CLIL |