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| 主体性体育课堂教学生活化探析 | |
| 引用本文： | 郜立春,郜立青.主体性体育课堂教学生活化探析[J].体育教学,2002(6):15-16. |
| 作者姓名： | 郜立春 郜立青 |
| 作者单位： | 1. 江苏省溧阳市西平小学 2. 江苏省溧阳市城南小学 |
| 摘 要： | 一、体育课堂生活化之建构策略１．赋予学生自由活动的机会和权力自由意味着权利和责任，学生作为教学中人格独立的主体，他们应该有自己的自主权。学生一旦作出了自己的选择就意味着对自己的选择负起责任，此刻学生将走进自己独立的生活。自我组织、自我学练、自我评价、自我调控等表现出充分的自由，获得活生生的体现和生活的乐趣。为此，教师应做到以下几点：１）让学生有自由支配的“空白时间带”。也就是让学生有自由支配时间的机会，在这段时间里学生可以玩自己想玩的游戏，练自己想练的内容。但教师必须认识到“空白时间”不是放任自… |
| 关 键 词： | 小学 体育教学 主体性教学 生活化 审美意识 教学情景 |
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