| 直面高中语文教材改革的重担 |
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| 引用本文： | 郭元祥,余一鸣.直面高中语文教材改革的重担[J].今日教育,2005(10). |
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| 作者姓名： | 郭元祥 余一鸣 |
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| 作者单位： | 华中师大 南京外国语学校 教授、博导、教育部基础教育课程改革课程专家组成员 高级教师、南京市中学语文学科中心组成员 |
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| 摘 要： | 高中语文教材由“一纲一本”到“一纲多本”,毫无疑问是一种进步,然而教师们普遍反映喜忧参半。作为课标与教学的一种桥梁,作为课程改革与高考评价改革的共同课程资源——诚然,高中语文教材所承受的实在太多。其实,上述问题也是教育改革前行受阻的种种折射,因而,这些问题并无法囿于教材本身来求得解决。这就需要我们以高度的社会责任心和精深的职业素养登高远眺,拓展思维,灵活贯通,坚持求索。郭元祥:新课程实施以来,经常听到有关“课程标准过于理想化”的评论,现在反思起来,我觉得原因可能主要在于部分课程标准的理论陈述远离了教师的理解方式和思维方式,理论陈述不十分清晰,需要大量的“解读”,教师才能知其一二。由于以前我国没有明确的质量标准,教师只知道“我教什么(教材)”,而不知道“我应该教到什么程度”,因此,教师只能围绕着教材转,主要工作就是怎样把专家编的教材所规定的内容教完,或者说怎样让学生学会教材中的内容,专业自主权既没办法体现,也没办法保障,导致教师越当越不知道怎样当,越教越不知道怎样教。在我们指责“课程标准过于理想化”的时候,还需要思考一个问题,那就是教师离课程标准有多远?教师是否真正地进入课程,而不是游离于课程之外,仅仅把自己视...
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