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| “质疑——探究——反思——创新”教学模式在生物教学中的有效应用 | |
| 引用本文： | 沈辉.“质疑——探究——反思——创新”教学模式在生物教学中的有效应用[J].考试周刊,2010(30):193-194. |
| 作者姓名： | 沈辉 |
| 作者单位： | 东安县耀祥中学,湖南,东安,425900 |
| 摘 要： | 课程改革,目的是促使学生积极主动地学习,＂质疑—探究—反思—创新＂是突破口。＂质疑—探究—反思—创新＂教学其实质是一种模拟性的科学研究活动,强调教师要创设一个以＂学＂为中心的智力和社会交往环境,让学生通过探索发现来解决问题并进一步反思创新。在初中生物教学中,我收集资料，开展“质疑-探究-反思-创新”学习实践和研究，试图改善班级的学习气氛，提高学生学习效率，达到师生教学相长的目的，并取得了一定的教学效果。在此以开展“质疑-探究-反思-创新”学习的方法和步骤为主，谈谈开展教学实践的体会。 |
| 关 键 词： | 生物教学 创新 反思 质疑 有效应用 教学模式 科学研究活动 学习实践 |
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