|
|||||
|
|
| 中学数学教学美育渗透浅谈 | |
| 引用本文： | 李建秋.中学数学教学美育渗透浅谈[J].连云港师范高等专科学校学报,1998(1). |
| 作者姓名： | 李建秋 |
| 摘 要： | 美育是学校教育的重要组成部分,它应该渗透在教学工作的方方面面,即使在较为“枯燥”的数学教学中,也应该让学生在学习中得到美的享受,受到美的熏陶.审美教育早在远古时代就开始了,柏拉图第一个提出了较系统一美育理论,他认为让学生潜移默化地“从小就培养起对于美的爱好,并且培养起融美于心灵的习惯.”教学过程是一个教育过程,数学教学不但是一个向学生传授知识的过程,而且是一个发展能力,进行思想政治教育的过程.“数学教育与教学的目的之一,应当让学生获得对数学美的审美能力,从而既有利于激发他们对数学学科的爱好,也有助于增长他们的创造发明能力”.如何在数学教学中渗透美育呢?一、创造审美情境,悟出数学中美的因素.数学中美的因素是多种多样的.“数学概念的简单性、统一性、结构系统的协调性、对称性、数学命题和数学模型的概括性、典型性和普适性,还有数学中的奇 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |