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| 本期关注:如何提升校本研究的有效性(4则) | |
| 引用本文： | 覃薇.本期关注:如何提升校本研究的有效性(4则)[J].广西教育,2005(10). |
| 作者姓名： | 覃薇 |
| 作者单位： | 广西小学教育研究中心 |
| 摘 要： | ●校本研究应注意避免认识上的误区和行动上的错位《湖北教育》2004年第23期发表评论员文章《课改:呼唤有效的校本研究》,指出对校本研究在认识上的误区和行动上的错位,将会导致校本研究的低效甚至无效,使课改难以深化。认识上的误区表现为:泛化——认1.—为“统一进度”、质量分析”、讨论教材教法”等活动就是校本研究,没有抓住校本研究所特有的解决问题、改进行为的核心,使校本研究缺乏针对性而导致低效。2.窄化——认为校本研究是一些具体的研究方法,从而把工—作、学习、研究本来是三位一体的学校活动和教师行为分离开来,削弱了校本研… |
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