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| 对于研究性学习评价问题的思考 | |
| 引用本文： | 卢晓华.对于研究性学习评价问题的思考[J].教学月刊(中学下旬版),2005(5):48-50. |
| 作者姓名： | 卢晓华 |
| 作者单位： | 浙江省平湖市当湖高级中学314200 |
| 摘 要： | 一、对研究性学习评价的理解 根据<普通高中"研究性学习"实施指南(试行)>的解释,研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.可见,研究性学习不再只是由专家预先规划的特定知识体系的载体,而是师生共同探索新知识的生成、发展的动态过程;其内容是开放的、实践的,研究过程是民主的、探究的.研究方案的确定、资源的开发利用、合作者的确定等均可由学生自主决定.这种学生真正"当家作主"的学习方式为学生最大限度地发展创新思维和实践能力提供了空间,这是研究性学习的显著特点.笔者认为,研究性学习的评价方法应符合研究性学习的上述特点.要特别注意遵循下列原则. |
| 关 键 词： | 评价问题 “研究性学习” 研究过程 学习评价 实施指南 普通高中 教师指导 应用知识 学习活动 解决问题 知识体系 动态过程 新知识 学生 师生 |
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