|
|||||
|
|
| 给数学概念赋予思想——从平均数的教学案例谈起 | |
| 引用本文： | 陆浩远.给数学概念赋予思想——从平均数的教学案例谈起[J].数学学习与研究(教研版),2010(3):65-66. |
| 作者姓名： | 陆浩远 |
| 作者单位： | 江苏省连云港市云台中学,222000 |
| 摘 要： | 目前的数学教科书多采用“定义（概念）——性质——定理——应用”的演绎体系呈现概念，希望学生学习概念后再解决问题，这样的演绎体系虽然有利于学生系统知识的形成，但同时把有意义的、鲜活的生成数学概念的活动掩盖了．学生不能深刻理解概念的意义及其蕴含的实质思想，荷兰数学教育家弗赖登塔尔称其为“教学法的颠倒”，结果导致机械记忆、思维僵化，对数学的兴趣也日益淡化． |
| 关 键 词： | 数学概念 教学案例 平均数 学生系统 数学教科书 弗赖登塔尔 数学教育家 学习概念 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |