| 比较视野下新时代我国中小学幼儿园教师的职业认知 |
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| 引用本文： | 阮朝辉.比较视野下新时代我国中小学幼儿园教师的职业认知[J].中小学教师培训,2020(5):73-78. |
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| 作者姓名： | 阮朝辉 |
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| 作者单位： | ;1.贵阳学院教育科学学院 |
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| 基金项目： | 2018年度贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“师德为先‘3会’为本的本科小学教育专业课程体系改革研究”(项目编号:2018520097);2019年度贵阳市科学技术局科技专项资金项目“高层次人才支持项目”(项目编号:GYUKYZ2019-01)。 |
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| 摘 要： | 通过把当代我国中小学幼儿园教师职业的法理定义、准入条件、教学工作量、继续教育要求等内容与OECD主要国家进行比较,发现当代美英等国的公办中小学幼儿园教师系学区董事会或学校雇员,欧洲大陆和日韩等国公办中小学幼儿园教师系“事务类公务员”,我国公办中小学幼儿园教师系国家公职人员;我国公办中小学幼儿园教师取得教师资格证的学历要求和必备高等教育年限、在职教师的教学工作量及应完成的继续教育学时数等,均比其他国家低得多,既然我国当代中小学幼儿园教师比其他OECD国家的中小学教师享有了多得多的优厚待遇,就更应该为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
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| 关 键 词： | 教师职业 教师资格证 教学工作量 继续教育学分 职业认知 |
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