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| 谈数学课堂练习的设置 | |
| 引用本文： | 杨明山.谈数学课堂练习的设置[J].天津教育,1986(10). |
| 作者姓名： | 杨明山 |
| 摘 要： | 练习是形成良好的心智技能和良好的思维品质的重要手段.设置好练习是培养和提高学生能力的重要环节,尤其是课堂练习.课堂练习的设置要紧扣教材,精心设计.下面谈谈我的几点做法. 一、理解概念——设置发散性练习学生初学概念、定理,往往理解肤浅,为了使学生更好地巩固刚学过的概念、定理,讲完新课后,应有意识、有目的、有计划地编选一些应用本概念或定理的发散性的练习题让学生练习,以加深学生对概念或定理的认识.所谓发散性的练习,就是对概念或定理从多种角度(如正、反、侧面、横纵剖面)着眼去思考、观察、比较、判断,把那些似是而非、模棱两可的东西搞清楚,把握概念、定理的本质属性.我在讲完反比例函数的概念后设置了如下课堂练习: |
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