|
|||||
|
|
| 探索物理难点知识的有效教学策略——以“比热容”概念教学为例 | |
| 引用本文： | 陶本友.探索物理难点知识的有效教学策略——以“比热容”概念教学为例[J].山东教育,2014(Z6):67-68. |
| 作者姓名： | 陶本友 |
| 作者单位： | 安徽省芜湖市第四十九中学 |
| 摘 要： | 物理概念是研究物理现象、揭示物理规律的科学抽象,是对事物共同特征做出归纳和概括的思维表象。物理概念是物理学的重要组成部分,是探索物理规律、建立物理理论的基础。事实上,学生要在头脑中形成正确的物理概念,必须经历一个非常复杂的认识过程,包括感知、分析、归纳、概括和抽象等。如何进行物理概念教学,是广大物理教师必须研究的重要课题。在初中物理教学中,比热容概念是一个教学难点,历来学生难以理解这一概念。究其原因,主要是学生不明白比热容的内涵,想当然式的习惯性思维在起着干扰作用,部分学生 |
| 关 键 词： | 探索物理难点知识的有效教学策略——以“比热容”概念教学为例 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |