|
|||||
|
|
| 将教材读厚、读宽、读薄 | |
| 引用本文： | 金坤荣,汪婷华.将教材读厚、读宽、读薄[J].语文世界(高中版),2011(8):57-58. |
| 作者姓名： | 金坤荣 汪婷华 |
| 作者单位： | 江苏省吴江市梅堰中学 |
| 摘 要： | 语文教材是教师教和学生学语文的重要依据，是开展语文活动的重要依托。新课改下，教师的教材观渐渐地发生了改变：从“教教材”到“用教材教”。教师要努力尊重教材，但不做教材的奴隶；教师要善于重组教材、包装教材，要形成“大教材”的意识。然而，这种对教材的“二次开发”并不是随意的增删和重组，而是要从学生的视角出发，来深度解读教材、宽度拓展教材、薄度回归教材。 |
| 关 键 词： | 语文教材 重组教材 语文活动 二次开发 教师 教材观 学生 课改 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |