|
|||||
|
|
| 工学结合一体化专业课程体系的构建探析 | |
| 引用本文： | 刘洪涛,冉磊.工学结合一体化专业课程体系的构建探析[J].江苏教育,2014(12). |
| 作者姓名： | 刘洪涛 冉磊 |
| 作者单位： | 凤凰出版传媒集团职业教育出版中心;北华航天工业学院; |
| 摘 要： | <正>一、工学结合一体化专业课程体系的重要特点工学结合一体化的专业课程体系强调以职业实践能力为本位,以工作过程系统化为逻辑,以项目化课程为主体。(一)以职业实践能力为本位职业实践能力是目标岗位群、岗位和工作任务要求的综合职业能力,包括专业能力、方法能力和社会能力。职业实践能力表现为完成工作任务的综合能力,与工作任务是紧密联系的。以职业实践能力为本位的学习过程主要体现为完成工作任务的"做事"的过程,如生产产品、提供服务的过程。在职业 |
| 关 键 词： | 职业实践 工作过程系统 工学 学习过程 岗位群 项目化 课程类型 教学专家 项目课程 课程设置 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |