| 教学空间的内涵及与邻近概念的关系摭论 |
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| 引用本文： | 齐军.教学空间的内涵及与邻近概念的关系摭论[J].上海教育科研,2011(4). |
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| 作者姓名： | 齐军 |
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| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所,210097 |
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| 基金项目： | 江苏省普通高校研究生2010年度科研创新计划项目"课程改革中的教学空间研究"的研究成果之一 |
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| 摘 要： | 目前对于教学空间的内涵主要是从环境学、社会学、建筑学的角度来进行解读,过多地关注教学空间中像大小、格局、设施布置等"物"的因素,偏重于教学空间的设计,存在脱离教学活动来论述教学空间的问题.其实,对教学空间内涵的理解应该基于教学本身,即它是以教学活动的发生为存在的前提,由教学活动所涉及的场所、设施、参与者等各因素之间所释放出来的教学影响共同构成的一种存在样态,它是动态发展的,可以随着教学活动的延伸而进行空间的调整与转换.
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| 关 键 词： | 教学空间 内涵 邻近概念 关系 |
On Meaning of Teaching Space and Its Neighboring Conceptions |
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| Qi Jun.On Meaning of Teaching Space and Its Neighboring Conceptions[J].Shanghai Research Education,2011(4). |
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| Authors: | Qi Jun |
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