| 普通话水平测试培训课程的主体构成与研究意义 |
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| 引用本文： | 杨颖.普通话水平测试培训课程的主体构成与研究意义[J].湖南师范大学教育科学学报,2013,12(3). |
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| 作者姓名： | 杨颖 |
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| 作者单位： | 湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙,410081 |
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| 基金项目： | 国家语委"十二五"科研规划2011年度项目 |
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| 摘 要： | 普通话水平测试培训课程的主体构成应至少包括施训主体、受训主体和管理主体三者.施训主体研究应包括能力构成、心理构成和角色构成等方面.受训主体研究不仅应关注他们的心理状态,更应该研究他们的实体差异.在市场化和正在逐步推广的计算机辅助测试的背景下,我们尤其需要发挥管理主体的职能.普通话水平测试培训课程的主体构成研究,有助于明确课程主体的角色与功能,推动测试员队伍建设,完善培训实践；有助于丰富和深化培训课程理论体系研究；有助于贯彻“文化兴国”的战略构想,将全民语言素质教育工作落到实处.
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| 关 键 词： | 普通话水平测试培训课程 主体构成 意义 |
The Research Significance and the Subject Constitution in Putonghua Proficiency Test Training Courses |
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| YANG Ying.The Research Significance and the Subject Constitution in Putonghua Proficiency Test Training Courses[J].Journal of Educational Science of Hunan Normal University,2013,12(3). |
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| Authors: | YANG Ying |
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