| 追本溯源 继往开来:密歇根大学通识教育理念的演变和启示 |
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| 引用本文： | 戴丽娟.追本溯源 继往开来:密歇根大学通识教育理念的演变和启示[J].大学.研究与评价,2014(6). |
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| 作者姓名： | 戴丽娟 |
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| 作者单位： | 南京大学教育研究院; |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“江苏高水平大学研究”(项目批准号:A/2011/10);江苏省社会科学基金专项课题“江苏建设高教强省的关键问题”(项目批准号:12DDB002)的研究成果之一 |
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| 摘 要： | 被誉为"公立常春藤"的密歇根大学自建校以来便继承和发展了"自由教育"思想,经过近200年的历史积淀,密歇根大学通识教育的发展历程大致分为六个阶段:通识教育的雏形期;塔潘课程改革时期;工业化时期的通识教育;二次世界大战后的通识教育;通识教育的革新;通识教育的新探索。由此可以归纳出具有密歇根大学特色的通识教育理念:追求普遍性知识;强调专业发展;重视通识教育与专业教育的结合;关注跨学科的发展;培养领袖与公民。密歇根大学的成功经验证实,大学应当走一条适合自身特色的通识教育发展之路。
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| 关 键 词： | 密歇根大学 通识教育 通识教育理念 |
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