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| 思辨性阅读教学设计研究 | |
| 引用本文： | 谢丽萍.思辨性阅读教学设计研究[J].小学教学参考,2024(7):40-42. |
| 作者姓名： | 谢丽萍 |
| 作者单位： | 浙江杭州市实验外国语学校 |
| 摘 要： | 传统的语文教学偏重感悟式、体验式学习，而忽视了学生理性思维能力的培养。《义务教育语文课程标准（2022年版）》特别重视学生理性思维能力的培养，特别设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群。在课堂教学中，教师要准确理解思辨性阅读的深刻内涵，并从文论主题、文学主题、哲学主题等方面提出问题，引导学生对文本内容展开比较、分析、概括、推理，促进学生对文本的深刻理解，提高学生的理性思维能力，发展学生的语文核心素养。 |
| 关 键 词： | 思辨性阅读 文论主题 文学主题 哲学主题 教学设计 |