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| 问学交融，触及概念本质——以“平均数”的教学为例 | |
| 引用本文： | 于伟玲.问学交融，触及概念本质——以“平均数”的教学为例[J].小学教学参考,2024(8):44-47. |
| 作者姓名： | 于伟玲 |
| 作者单位： | 河南新乡市牧野区陵园小学 |
| 摘 要： | 平均数是统计学中常见的统计量。传统平均数的教学偏重计算方法及其技能训练，忽视学生对平均数概念本质的深层认识。教学时，教师应让学生在真实的情境中提出问题，促进问与学的深度融合，逐步探索平均数的“代表性”“虚拟性”和“敏感性”，深刻理解平均数的统计意义，从而使深度学习真正发生。 |
| 关 键 词： | 问学交融 移多补少 虚拟性 敏感性 |