| 中国数学教育优势:隐性的代数教学设计模型 |
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| 引用本文： | 孙旭花.中国数学教育优势:隐性的代数教学设计模型[J].数学教育学报,2016(5):5-8. |
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| 作者姓名： | 孙旭花 |
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| 作者单位： | 澳门大学教育学院,澳门 |
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| 基金项目： | 澳门大学研究基金项目——Practice |
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| 摘 要： | 中国哲学的起源之文化独特性起源于《易经》,其根本哲学思想是以不变应万变,彰显了中国汉语字词和数系的构造模式之文化独特性,在表达形式上强调“以类合类”,渗透在中国数学文化之文化独特性,构造了强调类别的数学课程《九章算术》的原型,体现了中国数学教育的文化独特性,即突出强调不变元素(双基)和变异元素(变式)的数学教学思想框架,具体表现在“课程的问题设计”上,强调“一题多解”、“一题多变”和“多题一解”的问题变式的结构,形成了最新代数发展理论模型——螺旋变式课程设计模型.这一模型将有助于从国际视野理解中国数学教育,也为代数的教育发展提供了独特的潜在的设计框架.
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| 关 键 词： | 系统变式 中国数学教育 变式 合类 代数 |
In Search of Tradition in Chinese Mathematics Education: A Theory for Algebra Instruction |
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