幼儿园教师实施幼儿发展评价的现状调查与分析 |
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作者姓名: | 程 旭 曾 婉 |
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作者单位: | 北京教育督导评估院学前教育督导评估所,北京 100034 |
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基金项目: | 中国学前教育研究会“十四五”滚动研究课题“幼小衔接政策背景下幼儿园大班课程质量研究”(G20220033)。 |
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摘 要: | 采用自编问卷对北京市5538名幼儿园教师进行调查,调查发现真实性评价方法被广泛应用,过程性评价与终结性评价兼顾是普遍样态;幼儿发展评价工作实效性较好,与教师认知态度显著相关,公办园、6-15年教龄与本科(含)以上学历教师认知态度与工作实效性更好;教师认为内部评价主体更加重要。调查发现乡村教师认知与工作实效性有待提升、城区教师需重视评价结果运用等问题,并提出了针对性的对策与建议。
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关 键 词: | 学前教育 幼儿发展评价 幼儿园教师 教师认知 |
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