| 基于变易理论的“教育研究方法”课堂教学优化探索 |
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| 引用本文： | 谢彦红.基于变易理论的“教育研究方法”课堂教学优化探索[J].教育与教学研究,2019(4):51-58. |
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| 作者姓名： | 谢彦红 |
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| 作者单位： | 1.滨州学院教师教育学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社科项目"专业资本视角下优秀高校青年教师成长的多案例研究"(编号:17YJAZH095);山东省教育规划课题"应用型高校青年教师教学能力提升研究:教学学术的视角"(编号:YC2017076) |
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| 摘 要： | 变易理论以促进学习者学习为目的,主要内容包括审辨、学习内容、关键特征与变易图式等,作为一种教学理论,可以为"教育研究方法"课堂教学提供理论支撑。文章以具体教学内容设计为例,得到相应启示:变易理论的主要观点对于"教育研究方法"教学内容的学理认知及其设计具有重要的认识论和方法论意义;教师对教学内容把握后在处理上表现出三种重要的变易,即预设的、实践的以及体验到的;在教学中不仅应重塑教学观,突出学习内容的关键特征,而且应重塑设计观,设计出适切的变易图式,利用变易特征指导教学,同时应重塑活动观,准确定位学习起点,促进学生有效学习。
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| 关 键 词： | 变易理论 变易图式 "教育研究方法" 教学内容 |
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