| 校本课程开发：教育公平的体现 |
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| 引用本文： | 鲁艳.校本课程开发：教育公平的体现[J].江西教育科研,2001(4):10-11. |
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| 作者姓名： | 鲁艳 |
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| 作者单位： | 鲁艳（华东师范大学课程与教学系） |
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| 摘 要： | 校本课程开发，是20世纪70年代在英美等发达开始兴起的一种课程开发策略，是针对课程潜在的缺点而产生的。国外关于校本课程开发的定义有很多，总体说来，就是指以学校为基础地，由学校发起，并与外部力力量合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计评价机制的过程。在我国，校本课程强调的是，在具体实施国家和地方课程的前提下，在国家规定的课时范围内，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的具有多样性、可供学生选择的课程资源而开发的具有多样性、可供学生选择的课程。因此校本课程开发的本质是科学的、开放的、民主的。但理论界人士对此褒贬不一，甚至有人发难：校本课程以学校为本，强调对学校社区现有资源的利用，而我国的地区差异、学校差异又非常之明显，难道不会造成教育上的不公平吗？为了澄清以上误解，笔者下面就从校本课程开发与教育公平的关系入手，对此做一点简单分析。
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| 关 键 词： | 校本课程开发 教育公平 学生 教学参与 教育民主 个性发展 中国 课程评估 |
The Development of School Own Subjects--Reflection of Equal Education |
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