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| 情境式教学的误区及其原因分析 | |
| 引用本文： | 肖文娟.情境式教学的误区及其原因分析[J].小学教学设计,2015(8):51-52. |
| 作者姓名： | 肖文娟 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学系 |
| 摘 要： | 随着素质教育和课程改革的逐步推进,在我国中学课堂的实施过程中,各种情境式教学设计得到了广大教师的普遍重视,特别是《数学课程标准》中也明确指出:"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程","让学生在生动具体的情境中学习数学"。因此,现在教学从学生实际出发,结合现实生活经验,创设数学情境进行教学逐渐成为主流。目前虽然课标在倡导,课堂也都有情境,但是由于我们课堂教学条件的限制,或者就是我们的外部策略和内在价值的矛盾, |
| 关 键 词： | 数学情境 中学课堂 情境化 内在价值 现实生活 生活情境 思维过程 课程标准 堂课 组合数 |
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