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| 让学生的“学”成为“既懂又会”的有效途径 | |
| 引用本文： | 祁银锁.让学生的“学”成为“既懂又会”的有效途径[J].中学教学参考,2014(2):22-23. |
| 作者姓名： | 祁银锁 |
| 作者单位： | 陕西西北大学附中,710069 |
| 摘 要： | <正>我们常常听到来自同行们的抱怨,许多问题讲了再讲,学生还是不会或没有掌握;来自学生的类似声音是,上课老师讲的也能听懂,内容也熟悉,做了很多、练了不少,但是,一旦遇到考试,很多问题就不会解决了,特别是难度较大的题目做起来就有困难.的确,长期以来,教师教得很累,学生学得很苦,但是效率不佳.数学教育在一个迷茫、沉重、痛苦、低效运行的怪圈之中.如何克服上述现象,数学教育界给予了广泛关注,如中学数学教学参考杂志曾设"懂而不会"问题讨论栏目,让教师各抒 |
| 关 键 词： | 引导学生 有效途径 数学教育 教师 问题讨论 中学数学 数学学习 自主学习 二次函数 研究性学习 |
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