| 全人教育思潮的兴起与教育目标的转变 |
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| 引用本文： | 刘宝存.全人教育思潮的兴起与教育目标的转变[J].比较教育研究,2004,25(9):17-22. |
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| 作者姓名： | 刘宝存 |
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| 作者单位： | 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所,北京,100875 |
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| 摘 要： | 全人教育作为一种教育思潮,在联结、整体性和存在三个基本概念和原则的基础上,全人教育的倡导者认为教育不仅要实现个体在智力和职业能力方面的发展,而且要实现个体在生理、社会、道德、伦理、创造性、精神各方面的发展,重视教育过程中的经验、选择与合作.这对教育目标产生了很大的影响,引发了教育目标的转变.
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| 关 键 词： | 全人教育 教育目标 经验 选择 合作 教育思潮 教育目标 转变 Goal Educational Transition 影响 合作 选择 教育过程 创造 伦理 道德 社会 生理 发展 职业能力 智力 全人教育 原则 |
| 文章编号： | 1003-7667(2004)09-0017-06 |
The Rise of Holistic Education and the Transition of Educational Goal |
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| LIU Bao,cun.The Rise of Holistic Education and the Transition of Educational Goal[J].Comparative Education Review,2004,25(9):17-22. |
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| Authors: | LIU Bao cun |
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| Institution: | LIU Bao cun |
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| Abstract: | Holistic Education is a trend of educational thought arose in North America in 1970s. On the basis of connectedness,wholeness and being, the holistic educators believe that education should promote not only the students'intellectual and occupational capacity, but also their physical, social, moral, ethical, creative and spiritual development. They attach importance to experience, choice and cooperation in educational process. This trend of educational thought exerts a great influence on educational goal and arouses a transition of educational goal. |
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| Keywords: | Holistic Education educational goal experience choice cooperation |
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