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| 英语教学中如何防止“两极分化” | |
| 引用本文： | 郭爱玲.英语教学中如何防止“两极分化”[J].现代教育,2012(Z1):178. |
| 作者姓名： | 郭爱玲 |
| 作者单位： | 青岛市平度市官庄中学 |
| 摘 要： | 一、产生"两极分化"现象的原因(一)学生学习英语的热情被抹杀教学中往往是大量布置机械的、重复性的抄写作业;课堂上学习好的学生发言机会多,而差生发言机会少;对于单词听写不过关的学生,依靠粗暴的强制性惩罚措施,逼其死记硬背;学生对于教材对话或短文都不理解,就被强制性要求每天背诵;多数学生没有给予及时的鼓励和正面的评价,对英语产生了恐惧 |
| 关 键 词： | 两极分化 学生 英语教学 发言机会 重复性 单词 强制性 英语学习 朗读 学习英语 |
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