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| 注重逆反认知训练 培养学生创造能力 | |
| 引用本文： | 杨世龙.注重逆反认知训练 培养学生创造能力[J].教学与管理,2002(31). |
| 作者姓名： | 杨世龙 |
| 作者单位： | 广东深圳市海湾中学 |
| 摘 要： | 逆反认知是从事物的相反方向引出问题，展开思路，通过反寻去得出新结论。英国科学家法拉第从“电能生磁”提出“磁能生电”吗？通过思考与实验，终于制造出了世界上第一台发电机。这正是其进行逆反认知的结果。在教学中须注重此类训练，以培养学生的创造能力。那么，在教学中如何加强逆反认知训练呢？就此，笔者谈几点认知。一、反向延伸在教学中须勇于对问题进行逆反考察和探索，大胆假设，反向延伸。其形式主要有四：其一、化正为逆，按图索骥。诸如变定理为逆定理、变运算为逆运算、变函数为反函数、变未知为已知、变正向为负向等，均属… |
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