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| 促成学生有效“顺应”的实践与体会 | |
| 引用本文： | 偶伟国.促成学生有效“顺应”的实践与体会[J].中学数学月刊,2009(6):30-30. |
| 作者姓名： | 偶伟国 |
| 作者单位： | 江苏省太仓高级中学,215400 |
| 摘 要： | 数学教育建构观认为,数学学习是主体对数学知识的认识过程,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、练习等被动的吸收过程,而应成为在教师指导下的主动学习的过程.这个建构过程不仅依赖于认知主体已有的认知结构,更主要的是数学知识建构还是一个"顺应"的过程.何谓"顺应"? |
| 关 键 词： | 教学实践 顺应 学生 数学学习活动 数学教育 认识过程 数学知识 认知结构 |
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