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| 重建“学习”的概念——读佐藤学的《课程与教师》 | |
| 引用本文： | 李建成.重建“学习”的概念——读佐藤学的《课程与教师》[J].江苏教育,2014(45). |
| 作者姓名： | 李建成 |
| 作者单位： | 江苏省洪泽县实验小学; |
| 摘 要： | 正学校教育改革需要进行顶层设计,顶层设计路径很多:根据国家教育方针进行设计,按照社会对人才培养要求进行设计,依据学校核心价值观进行设计。拜读日本东京大学教授佐藤学先生的专著《课程与教师》,他在书中对教育几个核心概念的重新定义应该说对学校教育改革有一定的启迪,以下笔者从他对"学习"的再定义来探寻当下教育改革的趋势。一、佐藤学"学习"再定义及其内涵佐藤学把"学习"定义为"意义与关系之重建的实践",这样定义表明学习是在同客观世界构成意义的认知关系、同他者沟通的人际关系、同自身对峙的自我反思关系这三个纬度上重建意义与关系的实践。这种界定学习被称为"三位一体论":创造世界——客观世界的建构、结交伙伴——人际关系的建构、自我探究——自我 |
| 关 键 词： | 顶层设计 学校教育改革 国家教育方针 自我探究 人才培养要求 当下教育 教育改革需要 知识内化 认知关系 日本东京大学 |
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