| 综合课程群:概念辨析、设计模式与案例分析 |
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| 引用本文： | 王凯,郭蒙蒙.综合课程群:概念辨析、设计模式与案例分析[J].课程.教材.教法,2022,42(4):17-23. |
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| 作者姓名： | 王凯 郭蒙蒙 |
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| 作者单位： | 北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心,北京100045,首都师范大学附属中学昌平学校,北京102209 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“基于情绪识别技术的学科情感目标检测与教学设计改进研究”(DHA190365)； |
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| 摘 要： | 随着课程改革的持续深化,课程群建设已成为学校课程系统设计的热点。从设计原则上看,综合课程群需要体现时序性、统整性、衔接性与发展性;从外显特征上看,综合课程群关注的是主题逻辑,一般由系列活动或者模块组成;从功能体现上看,综合课程群建设致力解决课程碎片化、割裂化与松散化问题,通过提取共同要素或者以主题为线索,将彼此分散的课程进行有机整合;从设计类型上看,综合课程群建设主要包括作为国家课程的综合实践活动课程的综合化建设,地方课程、校本课程间的优化整合与体系化建构,以及基于校本课程的聚类建设。学科课程群与综合课程群如同DNA的双螺旋,彼此衔接,共同促进。
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| 关 键 词： | 课程群 综合课程群 概念辨析 设计模式 |
Comprehensive Curriculum Group:Concept Clarification,Design Model and Case Studies |
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| Wang Kai,Guo Mengmeng.Comprehensive Curriculum Group:Concept Clarification,Design Model and Case Studies[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2022,42(4):17-23. |
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| Authors: | Wang Kai Guo Mengmeng |
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