| 学生使用数字教科书的质量分析框架构建:从工具思维到学习中心思维 |
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| 引用本文： | 雷浩,李雪,吕胜男.学生使用数字教科书的质量分析框架构建:从工具思维到学习中心思维[J].课程.教材.教法,2022,42(4):50-58. |
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| 作者姓名： | 雷浩 李雪 吕胜男 |
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| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所,上海200062 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划教育学国家青年课题“课程政策的监测与评估研究”(CFA180249)； |
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| 摘 要： | 学生使用数字教科书是革新课堂环境、实施数字化学习的重要实践活动。在传统工具思维范式下,学生使用数字教科书是一种个体行为,彼此相互孤立,导致使用数字教科书的目的、方式和过程被异化,无法指向深度学习。在学习中心思维范式下,学生使用数字教科书是一种以素养本位为逻辑起点、个性化学习为实践取向和多元互动为逻辑路径的有意义学习过程,体现了以学生发展为本的价值理念。基于这一思维,借鉴学习活动理论和移动技术学习任务模型,构建包含活动情境、学习者、数字教科书和学习结果在内的活动系统,并由此形成学生使用数字教科书的质量分析框架。
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| 关 键 词： | 数字教科书 质量分析 工具思维 学习中心思维 |
The Construction of Quality Analysis Framework for Students'Use of Digital Textbooks:From Instrumental Thinking to Learning-centered Thinking |
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| Lei Hao,Li Xue,Lü Shengnan.The Construction of Quality Analysis Framework for Students'Use of Digital Textbooks:From Instrumental Thinking to Learning-centered Thinking[J].Curriculum; Teaching Material and Method,2022,42(4):50-58. |
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| Authors: | Lei Hao Li Xue Lü Shengnan |
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