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| 小组合作任政治教学中的有效构建 | |
| 引用本文： | 陈朵.小组合作任政治教学中的有效构建[J].新疆教育,2012(23):20-21. |
| 作者姓名： | 陈朵 |
| 作者单位： | 河南省灵宝市第三高级中学 |
| 摘 要： | 新课程强调课程实施的实践性和开放性，要从以“教”为中心转向以“学”为中心，倡导研究性学习，建议学生采用合作探究的学习方法。在教学实践中我始终牢记这一理念并对小组合作的有效构建进行了探索，有了自己的一些意见和看法，现结合《我国的人民代表大会制度》的复习与大家交流共享。1合理有效的小组划分小组合作的有效展开需要合理划分小组。但仅是为了分组而采用的“横向模式”（即横着6人或8人一组）、“纵向模式”（即纵着6人或8人一组）或者“大模式”（即前后3排共12人一组）的分法都是不可取的，其基本通病都是战线拉的过长，学生之间无法实现有效的对接交流，这样是达不到分组讨论、合作探究学习的目的的。 |
| 关 键 词： | 小组合作 政治教学 人民代表大会制度 合作探究学习 教学实践 分组讨论 研究性学习 课程实施 |
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