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| 学习者自主在中学英语教学中的定位——一项基于元认知理论的实证研究 | |
| 引用本文： | 王先荣,郝涂根.学习者自主在中学英语教学中的定位——一项基于元认知理论的实证研究[J].课程.教材.教法,2010(5). |
| 作者姓名： | 王先荣 郝涂根 |
| 作者单位： | 安庆师范学院外国语学院; |
| 基金项目： | 作者主持的全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题“地方高师英语特色专业建设与核心竞争力培育研究”(课题批准号:FFB090504)的部分研究成果 |
| 摘 要： | 教育心理学研究结果表明,元认知是自主学习的关键,是通向自主学习的桥梁。随着英语课程改革的不断推进,学习者自主已成为我国中学英语教学改革的一大热点。然而,在实践中,许多学校对自主学习的开展出现了盲目的趋势。一项调查结果显示,我国中学英语学习者总体上元认知水平不高,其自主是教师指导下的反应性自主。因此,学校在推进自主学习时,应把实现学习者自主作为中学英语教学的长期目标,因地制宜地把握好学习者自主的度,循序渐进,分层次、分阶段地实现自主学习的教学目标。 |
| 关 键 词： | 元认知 学习者自主 适切度 反应性自主 |
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