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| 基于考试的高中数学教学主张之三 关注《教材》的“科学性”使用 | |
| 引用本文： | 陈清华,柯跃海.基于考试的高中数学教学主张之三 关注《教材》的“科学性”使用[J].福建中学数学,2014(4). |
| 作者姓名： | 陈清华 柯跃海 |
| 作者单位： | 福建师范大学数学与计算机科学学院; |
| 摘 要： | 正由于在课标课程"一标多本"的背景下,任何教材的编撰都是基于编者对《课程标准》的解读而进行的再创造,这就使得不同版本的教材通常都必须在编写体例、内容编排等方面寻求变化,这也在客观上使得不少课标教材存在着"模糊"或"不妥"之处.案例人教A版·必修二,P13第8-9行]一般地,一个几何体的侧视图和正视图高度一样,俯视图与正视图长度一样,侧视图与俯视图宽度一样.上述一段话于多数高中数学教师而言应该是耳熟能详的.但这一段话正确吗?换言之,几何体的三视图的"高度"、"长度"与"宽度"在何处可以找到明确的确定?如果不能,则上述表述在教学中无疑必须予以"弃用",如下几何体的三视图可为例证. |
| 关 键 词： | 高中数学教学 课标教材 高中数学教师 课程标准 内容编排 编写体例 |
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