|
|||||
|
|
| 基于数学认知理解考查的试题评析 | |
| 引用本文： | 何雪芬,杨开凤.基于数学认知理解考查的试题评析[J].福建中学数学,2014(6). |
| 作者姓名： | 何雪芬 杨开凤 |
| 作者单位： | 福建师范大学数学与计算机科学学院; |
| 摘 要： | 正R·斯根普首先将数学理解分为工具性理解和关系性理解.基于此,有学者又把数学认知理解水平细分成三个层次:操作性理解、关系性理解和迁移性理解.操作性理解是指学生懂得数学的某个事实、技能与概念,了解某个定理,懂得相应技能的操作步骤.关系性理解是指学生对数学的本质与规律及相关联事物有深刻认识,能够在纵向、横向联系中认识数学.迁移性理解是指学生在关系性理解的基础 |
| 关 键 词： | 关系性理解 数学认知 理解水平 认知结构 认知理解 数学素养 数学问题 填空题 秋水共长天一色 线性规划问题 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |