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| 设疑促读 重点研讨——《大森林的主人》教学构想 | |
| 引用本文： | 李跃进.设疑促读 重点研讨——《大森林的主人》教学构想[J].湖南教育,1995(11). |
| 作者姓名： | 李跃进 |
| 作者单位： | 四川开县师范 |
| 摘 要： | 阅读课文的教学应当在教师的引导下,放手组织学生自己阅读理解课文的内容。据此,《大森林的主人》一课的阅读指导可通过以下三步来完成。 一、比较剖题 1.学习讲读课文《手》后,学生已经基本认识了课文的标题与内容是有密切联系的,其标题应揭示内容,而内容又要紧扣标题。引导学生与《手》一课比较剖题,可以使他们明确《大森林的主人》一文是紧扣标题的中心语“主人”两字展开内容的,其行文的重点也是“主人”的语言和行动。 2.在学生明确“大森林的主人”是指猎人以后,启发他们思考课题能不能换成“猎人”。通过比较剖析,弄 |
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