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| 课堂生成信息的应对策略——对《轴对称图形》的教学思考 | |
| 引用本文： | 唐爱华.课堂生成信息的应对策略——对《轴对称图形》的教学思考[J].教学月刊(小学版),2006(10):38-39. |
| 作者姓名： | 唐爱华 |
| 作者单位： | 河北秦皇岛市海港区新一路小学 066000 |
| 摘 要： | “生成性”是新形势下课堂教学的主要特征,面对课堂上出现的新情况,再像原来那样按部就班地上演教案剧,显然违背了课程的终极目标。但是,对于课堂上所有生成的信息都如获至宝,一味跟着学生的思路跑,导致教学效益的低下,贻误学生的健康发展,同样也背离了课改的初衷。那么对于课堂上意外生成的信息,究竟该如何应对呢?我们不妨一起来看看下面《轴对称图形》的案例。片段一]师:请同学们看屏幕,老师给大家带来了什么?(出示蝴蝶、树叶、风筝图)如果把这三个图片看成平面图形的话,它们有什么相同的地方吗?生1:它们都是不规则图形。生2:它们都是轴… |
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