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| 站在较高的层面上把握数学教学 | |
| 引用本文： | 张斌.站在较高的层面上把握数学教学[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),1999(5). |
| 作者姓名： | 张斌 |
| 作者单位： | 江苏如东县教育局 |
| 摘 要： | 要使学生将数学知识内化为自己的心智素质,同时又能达到大纲要求,教师必须站在较高的层面上把握数学教学。下面谈我的几点体会。1．以“问题情境”引发学习兴趣思维自惊奇和疑问开始。创设问题情境,可以激发学生的思维兴趣。我在教学中经常把课本知识设计成一个个有坡度又彼此相联的小问题,整个教学围绕解决这些问题来展开。比如学生对三角函数定义的理解是一个难点,如何引发学生探究定义本质的兴趣呢?我设计了这样一组小问题: |
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