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| 初中化学微观认知障碍诊断及教学对策 | |
| 引用本文： | 陈金锋.初中化学微观认知障碍诊断及教学对策[J].中学化学教学参考,2020(6):70-71. |
| 作者姓名： | 陈金锋 |
| 作者单位： | 清远市佛冈县教育局教研室 |
| 基金项目： | 广东省教育科研“十三五”课题“微观化学认知过程及教学策略的研究”(课题编号:2018YQJK342)研究成果之一。 |
| 摘 要： | 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化等的一门自然学科,探求宏观物质变化的原因,就要从微观本质进行溯源。由于微观的抽象性,不少学生对“1个氢分子”与“两个氢原子”的微观图示:“〇〇”与“〇〇”不理解,因此,诊断启蒙阶段微观化学认知对发展学生的化学核心素养具有十分重要的意义。 |
| 关 键 词： | 初中化学 化学核心素养 启蒙阶段 氢原子 氢分子 教学对策 变化的原因 认知障碍 |
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