| 作业批改中的评语巧用 |
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| 引用本文： | 孙利利.作业批改中的评语巧用[J].教育论坛,2006(1):29-30. |
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| 作者姓名： | 孙利利 |
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| 作者单位： | 巩义市第二小学,河南郑州451250 |
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| 摘 要： | 对数学作业的批改，我们习惯于用“ √”“&;#215;”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“&;#215;”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，能调动学生的学习积极性，取得较好的效果。
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| 关 键 词： | 作业批改 评语 巧用 学习成绩 评价结果 数学作业 学习潜力 解题思路 小学生 学习积极性 |
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