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| 发挥“读写例话”在阅读教学中的指导作用 | |
| 引用本文： | 张芝兰,朱秀珍.发挥“读写例话”在阅读教学中的指导作用[J].宁夏教育,1989(6). |
| 作者姓名： | 张芝兰 朱秀珍 |
| 作者单位： | 平罗教研室 (张芝兰)，平罗教研室(朱秀珍) |
| 摘 要： | “读写例话”标明了每册课文中读写训练的重点项目,使每组课文由重点讲读课文到阅读课文,独立阅读课文在“例话”的统辖下,形成一个整体。 “读写例话”是通过举例说明来指导学生怎样阅读和写作的课文。由于“读写例话”一般是以各组首篇课文为例来阐明读写规律和方法的,而且又安排在几篇课文之后,因此,如果按课文编排顺序教,一定要返回来对照前面的课文,这样势必要走迂回路,不利于提高教学效率。为了弥补这方面的不足,我们改变了一贯采用的循序教法模式,将教材原定的编排顺序作了调整,即将每组教材的“读写例话”安排在重点讲读课文的后面先教,教学顺序为:课文→例话(教规律、学方法)→阅读课文 |
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