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| 顺着学生思维又高于学生思维——数学问题情境设计例谈 | |
| 引用本文： | 潘小明.顺着学生思维又高于学生思维——数学问题情境设计例谈[J].上海教育,2000(10). |
| 作者姓名： | 潘小明 |
| 作者单位： | 宝山区实验小学 |
| 摘 要： | 问题是数学的心脏。一个好的问题情境,其内涵是很丰富的:而要设计一个好的问题情境,关键在于既要顺着学生思维又要高于学生思维。请先看“三角形两边之和大于第三边”的教学片段:师:同学们,什么叫三角形?(过片刻,学生们积极地把手举得高高。)师:你们的小手举得这么高,老师知道你们肯定都能回答。噢——对了,如果用小棒代替线段,围一个三角形要用几根小俸?(生答:要用3根)。给你三根小棒,你一定能围成一个三角形吗?(学生普遍认为:能!)师:请前后四人为组,任取三根小俸看看能否围成一个三角形。(学生们很快合作起来,尝试看围三角形。不一会儿,纷纷举高着手——有的小组学生说:能, |
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