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| 循循善诱的两堂好课——袁金华同志《谈骨气》课堂教学评析 | |
| 引用本文： | 喻旭初.循循善诱的两堂好课——袁金华同志《谈骨气》课堂教学评析[J].江苏教育,1982(12). |
| 作者姓名： | 喻旭初 |
| 摘 要： | 上课铃响了。面对陌生的班级,袁老师从容地开始讲课。在板书课题后,袁老师以亲切的语调问学生:“从题目来看,这篇课文是什么文体?”立即有学生举手回答:“议论文。”“你怎么看出来的?”“因为题目的第一个字是‘谈’。”“好,这位同学说得对。题目中有‘说’、‘谈’、“论’这些字,常常是议论文的标志之一。”(评:教者从解剖题目入手,通过启发,把鉴别议论文的一般方法教给了学生,话不多,却无形中传授了新知识。)教师接着说:“那我们现在就来看看,议论文该怎么学,又该怎么写。议论文是讲 |
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