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| 课堂不是制作车间——数学教学现象剖析（二） | |
| 引用本文： | 贾腊生.课堂不是制作车间——数学教学现象剖析（二）[J].湖南教育,2002(7):35-35. |
| 作者姓名： | 贾腊生 |
| 作者单位： | 湖南省小学师资培训中心 |
| 摘 要： | 笔者参加了一次教学竞赛观摩活动，教学内容是“分数的初步认识”。这个教师设计的课堂教学结构分为“复习导入、新授、练习、小结”四个阶段。在“新授”这个阶段又分成了“教１２，教１３，教１４、１５、１１０，归纳概括”四个环节。在“教１２”这个环节又安排了１２个程序：（１）课件出示一个饼，问：分给你最喜欢的两个人，怎样分才是最合理的呢？（生：平均分）；（２）平均分是什么意思？（生１：分得一样多。生２：分成４块，每人两块）；（３）请同学们拿出自己的“饼”分分看（学生用剪刀剪开）；（４）请同学们跟老师一样把两… |
| 关 键 词： | 小学教育 课堂教学 数学教学 教学结构 车间式教学 |
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