| 提升英语专业学生思辨能力的综合英语课程教学实验 |
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| 引用本文： | 刘兵飞.提升英语专业学生思辨能力的综合英语课程教学实验[J].宜春学院学报,2015(2):110-115. |
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| 作者姓名： | 刘兵飞 |
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| 作者单位： | 宜春学院外国语学院 |
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| 基金项目： | 江西省教育科学“十二五”规划2012年度课题“利用‘四层学习身份模型’提升英语专业学生思辨能力的教学实验研究——以综合英语课程为例”(批准文号:12YB036)的成果之一 |
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| 摘 要： | 综合英语课程是英语专业基础阶段的主干课程,理应成为培养学生思辨能力的主要渠道。本文依据"四层学习身份模型"理论实施课程教学,进行提升学生思辨能力的教学实验。通过对比发现,实验班和控制班学生思辨能力测试成绩在各阶段出现了较为明显的差异。实验班学生思辨能力有着比较明显的提升,而控制班的提升却不够明显。在英语专业学习的基础阶段,学生思辨能力亦可得到较好提升,且利用"四层学习身份模型"理论设计实施综合英语课程教学,较之传统的教学方式在学生思辨能力培养方面有着一定的优势。而注重学习者文本使用者和分析者身份,重视启发诱导的教学方式,适当拓展学习内容难度是这一优势取得的关键因素。
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| 关 键 词： | 思辨能力 教学实验 综合英语课程 四层学习身份模型 |
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