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| 化学课程学习中“法蒂玛法则”的诊断及成因分析 | |
| 引用本文： | 王后雄,邓阳.化学课程学习中“法蒂玛法则”的诊断及成因分析[J].教育科学研究,2012(9):61-67. |
| 作者姓名： | 王后雄 邓阳 |
| 作者单位： | 华中师范大学化学教育研究所 430079 |
| 基金项目： | 华中师范大学国家教师教育平台理论创新研究项目 |
| 摘 要： | "法蒂玛法则"是加拿大学者发现的在化学课程学习中普遍存在的一种具有肤浅性、工具性、依赖性和应试性的教育现象。利用相似情境变换诊断法、两段式测验诊断法、概念图诊断法、"过程—思路"诊断法和VOSTS诊断法可以有效诊断化学课程学习中"法蒂玛法则"存在的状况和程度,并以此探查其产生的原因。研究表明,我国中学生化学课程学习中普遍存在"法蒂玛法则",这种存在既有世界各国共同的特性,也有不少我国独有的现象和问题。 |
| 关 键 词： | 化学学习 “法蒂玛法则” 教学诊断 |
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