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| 走出阅读教学的误区 | |
| 引用本文： | 边延军.走出阅读教学的误区[J].濮阳职业技术学院学报,2006,19(1):140-140. |
| 作者姓名： | 边延军 |
| 作者单位： | 濮阳市华龙区建设办中心学校,河南,濮阳,457000 |
| 摘 要： | 中学语文教学中阅读能力的培养至为重要。要有效地提高学生的语文水平,阅读是基础,是关键。学生阅读能力强,其吸收知识、获取信息的能力,写作、听说的社会交往的能力也就强。新的课程标准和《教学大纲》都提到阅读教学的重要性。《语文课程标准》(实验稿)教学建议中关于阅读, 曾这样说:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。因此,凡有见识的教师都十分重视阅读教学的质量。在阅读教学过程中,成功的例子不胜枚举。然而,阅读教学中认识上进入误区,操作上出现偏差,影响教育质量的情况也不少,提高阅读教学易进入的误区有: |
| 关 键 词： | 阅读教学 阅读能力 语文教学 课程标准 社会交往 教学大纲 教学建议 学生 探究性 中学 |
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