|
|||||
|
|
| 咬定“朗读”不放松,立根原在“教学”中 | |
| 引用本文： | 周珍珍.咬定“朗读”不放松,立根原在“教学”中[J].新课程导学(上),2014(6). |
| 作者姓名： | 周珍珍 |
| 作者单位： | 浙江省天台县平桥镇第二小学; |
| 摘 要： | 正阅读教学是小学语文教学的一个重点。而低年级学生理解能力有限,要重视朗读,在朗读中感悟。因此,朗读要读正确,读得流利,读得有感情。朗读教学中,学生能借助课文中的拼音和工具书读准字音,并在熟读的基础上把课文读流利,可是低年级学生对于有感情地朗读往往把握不住,需要教师的引导。如何引导学生有感情地朗读呢?一、教师有感情的范读,能引发学生情感共鸣以前教高年级时,在阅读课上,我经常要求学生自由读 |
| 关 键 词： | 朗读教学 低年级学生 引导学生 学生自由 理解能力 阅读教学 小学语文教学 阅读课 教师 感情 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |