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| 运用幽默语言 凝聚“历史情结” | |
| 引用本文： | 张苏法.运用幽默语言 凝聚“历史情结”[J].教书育人,2004(3). |
| 作者姓名： | 张苏法 |
| 作者单位： | 浙江衢州二中 |
| 摘 要： | 苏联著名教育家维特洛夫指出:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”教育调查资料表明,几乎所有的学生都喜爱具有幽默感的教师,而不喜欢语言淡而无味,表情呆板的教师。在历史教学中巧妙地运用幽默语言,可使教师的讲课变得风趣诙谐,增强艺术感染力,并营造一种有利于学生学习的轻松愉快的和谐氛围,让学生在这种氛围中去记忆、理解和接受新知识。一、历史教学中幽默语言的几种形式巧用譬喻恰当的譬喻在历史事实的表述和理解方面,有其独特的魅力,既能给人以哲理的启迪,又能给人以艺术的美感,理趣浑然,璀璨夺目。如,将香港喻为“东方之珠… |
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