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| 口语交际:挖掘教材故事因素 | |
| 引用本文： | 朱赛珍.口语交际:挖掘教材故事因素[J].江西教育,2002(22):30-30. |
| 作者姓名： | 朱赛珍 |
| 作者单位： | 南昌县向塘镇第一小学 |
| 摘 要： | 针对学生的年龄特点和思维方式的不同，我们不妨尝试挖掘教材中的故事因素来培养学生口语交际能力。一、童话故事低年级学生爱听童话故事，我们可根据学生的特点，指导学生续编童话故事。如《小马过河》学后，让学生编说故事：小马第二次到河边去，又碰见了什么情况？学生的思维马上变得活跃起来，编出的故事富有童趣又有新意，甚至大大超出我们的意料。二、寓言故事寓言故事既有教育意义又很有趣，可以用来训练学生的口语交际。如教《揠苗助长》，教师可以从生活中不少类似揠苗助长的现象入手，引导学生说说发生在自己身边的事。这样，学生… |
| 关 键 词： | 口语交际 小学 语文教学 语文教材 故事 教育意义 |
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